今天上午九点半开始，首都经济贸易大学党委书记冯培教授在全国高校辅导员网络培训网站为全国高校辅导员讲授了题目为《疫情防控下如何利用网络开展大学生思想政治工作》的讲座。冯教授用了一个半小时的时间，通过许多详实的案例，传授给辅导员如何利用网络媒体开展学生思想政治教育工作的理念和方法。我也从中汲取了不少的养分，受益匪浅。
作为一名高校思想政治工作者，学会利用网络媒体的力量来对大学生进行“四个自信”培养，是每个学工人员顺应新形势下的必备能力。特别是在今年的“疫情”大考下，网络多媒体对学生的思想影响至深。如何利用网络平台开展大学生思想政治工作，引导大学生树立正确的人生价值观，从而培养他们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信值得思考。下面我结合自己刚刚经历五个月学工工作的经历来浅谈我的心得。
一、利用智能化校园设备资源，提高网络媒体的运行和安全监管能力。随着大数据时代的到来，网络媒体早已渗透到人们日常生活、工作的方方面面。高校作为社会人群密集地的地方，越来越多的学生都是网络自媒体人。他们喜欢利用网络浏览时事信息，吐槽，网购。但网络信息的真伪性也给学生们带来了麻烦。有不少学生由于缺乏识别真伪信息的“火眼金睛”，就会陷入被不法分子利用的现象。为了预防和切断负能量事情的发生，利用好校园网络流量，注意网络舆情，对大学生的网络使用进行监管，提前占领高校学生意识形态的网络阵地。
二、开展对辅导员等学工队伍网络媒介素养能力的多渠道培养。“工欲善其事必先利其器”。信息技术快速发展、网络媒体大量使用的新时期，网络媒介素养是全体师生必备的能力，也是我们能否引导好大学生网络思政教育的核心问题。学工队伍原来具备的思想政治工作方式方法已不能完全适用大数据时代新形势下出现的新问题。因此，只有通过提高大家的网络媒体使用能力，才能高效的传播正确信息，引领学生学会甄别信息真伪。
三、利用好线上线下载体，做好大学生思想政治工作。这次“疫情”的突然造访，让社会各机构的正常工作开展和全民的生活陷入困境。为了尽快解决这些难题，网络彰显了其的魅力。同样，高校在应对此次重大疫情处置中，网络也发挥着重要作用。因此，必须学会用好网络，来解决学生的日常管工作。
①重视“钉钉”视频会议、“微信群”等线上信息平台的使用。利用线上媒体的海量案例资源，做好对大学生的润物无声、与时俱进的爱国主义教育、理想信念教育、感恩励志教育、规则意识教育、生涯规划教育等。比如:从全国防疫一盘棋，挖掘出“中国特色社会主义的制度优势”;从医务工作者逆行武汉，爱国华侨包机捐口罩，挖掘出深深的爱国主义情怀;从全国党员发挥先锋作用，挖掘出坚定的理想信念的巨大作用;从公司、企业、商贩服从政府指挥，平稳物价，挖掘出开展社会主义核心价值观教育的成效;从对防疫不利，渎职的党员干部进行严厉地迅速地问责，挖掘出全面从严治党;从不记经济价值，首先抢救病患入院，看出党以人民为中心的思想与政治优势。
②线下坚持问题导向，收集学生关注的网络热点问题资源开展好集体教育和分时分组的小组教育。在教育的过程中，辅导员利用自身掌握的网络素养能力，及时帮学生分辨真伪信息，引导学生关注主流媒体，加强学生们的理性认识，做到不信谣、不传谣。
新冠肺炎疫情下，通过对大学生的网络教育进行思想政治引导，使大学生有爱国之情、强国之志、报国之行，树立对战“疫”必胜有信心、对制度优势有信心。
一是正面宣传引导到位。利用当前疫情的生动素材和实践教材对大学生进行教育宣传，引导他们有国家情怀、责任意识，对逆行的白衣天使有崇敬崇拜感。汇聚起众志成城抗疫情、担当实干稳疫情的强大正能量。
二是全面心理疏导到位。通过微信群、qq群了解学生心理动态，普及防疫知识，宣传疫情可控、可防、不可怕，稳定学生情绪，使学生对战胜疫情有信心。使学生在轻松愉快的氛围中，有效地纾解了疫情防控期间的紧张情绪。
三是开展榜样带领到位。利用班级中志愿服务典型人物开展宣传带领教育，起点带面的作用，使大学生感受到身边力量。激发大学生学先进、勇担当的强大动力。
一、充分利用各类新媒体平台开展学生思政教育工作。向广大学生宣传防控疫情知识，引导学生正确看待、科学认知各类网络舆情，自觉加强对虚假信息的甄别和抵制，不造谣、不信谣、不传谣。激励学生以疫为鉴、励志勤学，以高度的责任心和强烈的使命感，与祖国同命运，与人民共患难，切实担当起大学生在疫情防控阻击战中的责任与义务。
二、充分利用网络资源，以抗击新冠肺炎疫情所取得的阶段性成果为切入点，引导学生进一步认识中国特色社会主义制度优势和特点，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。要引导学生珍惜时光，合理安排时间，加紧学习，提升本领。
三、通过网络平台加强学生动态管理，及时了解学生动向，关注疫情防控重点地区学生的身心健康。定期通过网络与学生进行思想交流，帮助学生克服心理焦虑，关心学生心理健康，对特殊群体学生进行心理疏导，缓解学生因疫情造成的压力大、心理焦虑等情况。
四、利用各类新媒体平台对疫情期间涌现的先进典型事例，及时宣传报道，通过广为传播的“逆行者”故事，传播正能量，引导学生树立爱国情怀，家国情怀，树立正确的社会主义核心价值观。
面对突如其来的新冠肺炎疫情，很多人的学习、工作方式也随之发生了转变，辅导员的思想政治教育工作也是如此。面对思政教育工作从线上线下结合向完全线上形式的转变，辅导员也从一开始的压力和不适，逐渐转变为去学习适应和利用网络开展疫情期间的思政教育工作。如何利用网络做好疫情期间的思政工作，我有以下几点心得。
1、抓住机遇，化“疫情防控”为“教育契机”。全民战“疫”的过程中，不仅涌现一大批出白衣天使、科学家、军人等一线抗疫英雄，更有许许多多平凡的社区志愿者为抗击疫情默默地奉献着，我们可以及时将疫情防控中的战“疫”故事变为第一手教材，让精彩的战“疫”故事通过网络传播到学生中去，引领学生在战“疫”中成长。
2、与时俱进，开拓多种思政教育渠道。突如其来的新型冠状病毒疫情，使得高校大学生无法正常返校，同学们每天通过网络密切关注着疫情发展。抗击疫情期间，高校的思想政治工作者更应该拓宽网络思政教育渠道，善于利用网络做好大学生的思政教育工作。当下，互联网络的飞速发展涌现出了各种各样的信息平台，大学生兴趣面广，接受能力强，因此，我们不仅要继续加强利用思政课、学校网站、官方公众号等传统渠道开展思政教育工作，还要继续开拓思政云课堂、小程序、短视频app等多种宣传渠道，从而促使我们的思政工作能够与时俱进。
3、齐心协力，利用网络平台引导学生互动参与。辅导员不仅是思政教育工作者，更是学生价值观形成的的引导者和组织者，在思政教育中引导大学生被动学习与主动参与相结合，才能使我们的思政教育工作更为有效。我们在通过各种形式进行宣传教育的同时，更重要的是为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，提供一个吸引学生互动的网络平台，比如可以将思政教育宣传工作与问卷、投票、游戏答题等丰富多彩的方式结合起来，利用学生的参与感促使学生主动学习。
最后，我想说，疫情面前，每个人都是战斗者、奋斗者，都应各尽其责、有所作为。越是艰难的考验，越会让我们快速成长。我将以此次疫情思政教育工作为契机，利用网络继续加强对学生的教育工作，树立学生的社会责任感和规则意识，帮助学生完成蜕变，努力引导学生成为有理想、有担当的社会主义合格建设者和可靠接班人!
新年伊始，新冠肺炎肆虐大地，造成了许多行业停工停产，各级院校也不例外。在我国政府不断努力下，疫情防控势态持续向好，教育部门也在根据当地疫情规划开学时间，但在未接到学校正式通知复学前，学生应当继续安心居家学习。作为学院学工部门应时刻把握学生思想动态，利用网络做好学生的思想政治教育工作，避免出现学生因思想偏差而导致行为不正的情形。下面来谈谈在疫情期间如何利用网络为学生做思想政治教育工作：
一、注重网络引领思政教育工作的价值。互联网已成为当代人们生活的必需品，几乎每位大学生都在使用网络，大学生接触网络的时间长，对网络的认知也要比普通人深，所以在疫情期间，网络思政教育的价值更为突出。在进行网络思政工作时，要注重思想、主题和灵魂的建设，更要全面系统地对疫情防控主题进行多落点、多场域的传播、融入学生生活，引起学生共鸣，不断提升吸引力和影响力，促使大学生在爱国精神、人民力量、道路自信、制度优势、文化魅力等方面的认知、情感、信仰和价值追求形成内在持久的理性因素，满足大学生全面了解疫情防控中讲好中国故事、传递中国力量的现实需求。
二、注重网络思政教育工作的实效性与互动性。大学生是一个朝气蓬勃的群体，有参与性强和沟通表达意愿强的特点，这与网络的即时性、互动性、原创性、便捷性等特点相契合，大学生不仅是受众者，而且也是重要的传播者，因此，思政工作要关注其带来的社会影响，真正找到思想政治教育工作的有效方式和路径。疫情防控期间，大学生足不出户就能知晓天下事。各种媒体充斥着海量资讯，带来了无限便捷，让党和国家团结带领人民坚决打赢疫情防控阻击战的声音传得更开、更广、更深入，增强了抗击疫情的信心和力量。与此同时，各类谣言和负面信息也对大学生有着消极的影响，要切实把握即时性和互动性，积极教育引导青年学生明辨是非，做到不信谣不传谣不恐慌，理性发声，弘扬主旋律、传递正能量，依法依规文明用网。网络教学时也要强化互动交流，指导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法，直面思想困惑问题，理性辩证看待疫情防控中存在的不足，激发学生爱国情怀。
总之，高校思政工作在此次疫情期间显得尤为重要，在“停课不停学”的同时，要将学生思政工作贯穿始终，充分把握网络技术与特点，掌握学生成长成才规律，在不断摸索中促进学生身心健康发展。
面对复杂多变的国际舆情和快速迭代更新的舆论传播方式，作为基层思想政治工作者的辅导员应该怎样更有效得进行思想引领呢?通过冯培书记的讲座，我认为要“因时而异，顺势而为”，做到有速度、有温度、有深度。
“有速度”就是主动谋划、积极引导。辅导员要敏锐捕捉网络舆情和学生们的兴趣点和思想动态，主动设置议题，向青年学生传递积极的、正面的、权威的信息和思想，利用“首因效应”迅速抢占引领高地。
“有温度”就是采取青年学生更易接受的传播方式和话语方式。掌握新时代“圈层化”社会交往的选择性传播特点，利用各种新媒体平台群聊、朋友圈、公众号、短视频平台等对学生有粘性的平台进行引领，采用平权化话语方式，抓住细节，以情感的阐发来润物细无声得打动学生，以完成思想引领。
“有深度”就是辅导员要勤于思考，做思想的传播者，而不是转发人。在信息爆炸的时代，辅导员要在权威的发布渠道学习思考优质的思想理论，并将之内化于心，外化于行，使之成为自己思想的一部分，提升个人素养和人格魅力，从而达到言传身教的效果。
