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小学中华经典诵读进校园活动情况总结

时间:2022-12-17 09:10:04 来源:以智范文网

我们西南俎小学是一所乡村小学。学校现有6个教学班,教师13名,学生201名。几年来,经全校师生共同努力,各项工作也取得了骄人的业绩。

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目,是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化,可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高学生的文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。

鉴于上述的认识,我们西南俎小学在教师的指导下,直面经典,诵读经典,感受经典,对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程,而不在于诵读的结果。

一、思想上高度重视,大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。

首先我校领导在思想上重视,率先垂范,利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性,教师利用班会、诵读课向学生明确“不学诗,无以言”,小学生,需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等经典诵读益处。

二、组织健全,明确职责,促进经典诵读工作顺利开展

我校成立了以王文忠为组长,李志林为副组长的诵读领导小组。王校长负责整个活动的策划和指导,包括经费的落实;
李志林分管教学负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活动方案的起草;
苏瑞红主管大队部负责诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查;
语文教研组负责活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动。

三、明确目标、落实活动方案

在经典诵读活动开展过程中,我校踊跃参与,并结合教育教学和学校自身特点开展了丰富多彩的活动,大力打造“品牌工程”,我们开展了三个经典品牌即:古诗词经典、礼仪教育经典、读书经典,有力地推动了诵读活动深入开展,保证了活动的效果。

(一)开设校本课程,让经典走进课堂

我们西南俎小学把经典诵读打造成了具有学校特色,充溢着快乐气息的“校本课程”。

1、让经典诵读与语文教学相结合,创设“经典诵读”的教育情境

教师在课堂教学过程中旁征博引,恰到好处地引经据典,会使学生们在不知不觉中对老师和经典文化产生双重向往,并逐渐生发出亲近经典的美好情怀。

2、开设专门的经典诵读课,创设“经典诵读”的教育空间

经典诵读对于学生来说,是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读,引起学生的注意,激发学生的兴趣,那朗朗上口的“古诗词”才能吸引学生。学生读得有滋有味,劲头十足。常用的方法有:教师领读,学生跟读,一小组领读,其他小组跟读,“小老师”指黑板,学生全体齐读。也可以师生对读,生生对读。实践证明,“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣,学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美,从而亲近并热爱母语,景仰祖国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。2005年开学,我校将经典诵读作为课程进入了学生的课程表。每周都安排了一节课的时间,低年级由专职教师进行针对低年级学生特点的读背经典课。

3、打造快乐经典沙龙,创设“经典诵读”的共进平台

根据孩子喜爱游戏的天性,这些学校决定除了每周一节课,每天一小时读背经典之外,再通过开展讲经典的故事、诵读接龙、诵读擂台等形式多样的游戏活动进一步激发学生诵读经典的积极性。

4、成立读书小组

要求由学生自由组队,力求兴趣相近,取长互补,并选出组长。以小组为单位学习背诵,组长起带头作用,通过小组讨论制定学习计划,每月读一本经典书籍,写一份读书笔记,共同实施,互相监督,共同进步。学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的暑假我们就以“中国精神颂”主题读书活动相结合,制定了相应的诵读学习计划。我们大队部的名义提出了读书倡议,给孩子们拟定了读书学习内容,还引导学生制定适用于自身的学习计划,并将自我读经评价机制融入其中,使孩子读经更具有针对性、实用性。

5、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵,做好家长沟通工作,取得家长们的认同与支持,使学校教育与家庭教育有机结合,实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中,家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚,而且真的和小孩一起读、背,互相考试比赛,虽然很多时候都是大人输,但大人也因此而温经受益,而且一家兴致高昂,是最好的亲子活动。

6、建立测评机制,保证经典诵读活动的持续开展。儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品,不在一朝一夕,而在乎一点一滴聚沙成海。只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此,我校研究制定了《诵读经典测试试行方案》,要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长,把诵读纳入日常工作、生活,把诵读经典养成一种习惯。

同时,学校不断完善测评方案,将学生的言行举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中,对于那些言行举止具有传统美德的学生,也给予表彰,从而避免了单纯考查学生背诵经典的情况来评价学生的弊端。

(二)与校园文化建设相结合,让经典真正融入学校生活

开展“经典诵读”活动的最终目标,是让对经典学习和理解延伸到校园的每个角落,融入到学生的学习和生活中。所以,我校充分利用教室的空间和角落,用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁,教育环境体现班级特色,重在展示学生的活动成果,包括读后感、手抄报等等。同时,我校将经典诵读与校园文化建设和特色活动紧密结合起来,我们坚持“四个结合”的原则开展校园文化建设。(1)坚持校园文化与环境相结合:在各班设立图书角、卫生角、植物园。(2)坚持校园文化与教改相结合:在班级及各室的主要位置粘贴课改内容与师生课改作品,使学生身临其境、全身心地投入学习。(3)坚持校园文化与学生实际相结合。如大课间操采用的是自编自排的棒铃操、棒铃都是孩子们用废弃的瓶盖做的。(4)坚持校园文化与教育教学相结合。如在各班对应的墙壁上粘贴学生自己制作的手抄报,学校设置的墙报与板报能根据当前形势及时更换内容。每班还设立了学生成长记录袋、喷绘大板等,都集科学性、艺术性、知识性和实效性于一体。并结合六一儿童节、国庆节等节日,我们还开展丰富多彩的大型经典诵读展示活动,取得了很好的效果。

三、活动效果

我校开展经典诵读活动以来,我在学生的身上发现了令人惊喜的变化:

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵,许多同学克服了胆怯心理,可以走上讲台大声地朗诵,这给了人们学语文的自信心。同时,在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名),这大大激发了学生诵读的兴趣;
通过反复的训练,提高了学生的记忆力,启迪了他们的心智,使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。经典诵读过程中讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等,在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习,久读经典,最易受到熏陶,他们会以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。

3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时,形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中,不但提高文学修养,而且开阔了视野,知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中,我们可以看出学生天天在进步。

四、今后工作

就经典诵读活动,我校做出了一部分工作,也取得了一定的成绩,但是这只是一个开始。诵读的意义在于诵读的过程,而不在于诵读的结果。它既践行了祖国文化的优势,向学生推广了祖国文字是应用,同时也让我们规范学生的表达。

今后我们将继续把此项工作放到德育工作的重中之重,把我校的三个经典活动持续下去。每月读一本好书,写一份读书心得,完成一份手抄报,学期末开展一次经典诵读知识竞赛,评选一批“小诗仙”。

“诵千古美文,做少年君子;
学习传统文化,立志复兴中华”。今后,我们将继续努力把经典诵读活动坚持下去,为传承中华文化,建设书香校园,培养合格人才做出应有的贡献。