我校是一所农村定点小学,和许多定点小学一样,我们地处偏僻,生源萎缩,师资年龄老化、学科缺失。怎么能吸引家长、留住学生;
怎么能开齐开足课程,全面提升学生素质;
怎么能提升学校品位,办成人民满意学校,是我们遇到的现实问题。几年来,我校走精细化管理之路,强化教师素质提升,突出教学管理,教学质量得到了不断攀升。我们的体会是:
每一所学校,都有自己的立校优势,如果再能拥有先进的办学理念,这所学校就会有个性、有张力、有生机、有活力。我校是村小,没有区域优势,也没有生源和师资优势,但我们的班额都在二三十人,完全是小班化教学,这个优势是许多中心小学所不具备的。更重要的是,我们有一个淳朴、努力的教师团队和肯干、实干的领导班子。一直以来,我们秉着"学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本"的办学理念,立足校情,树立不求人人杰出,但求人人进取的办学思想,本着“传承精神,体现特色,凝聚人心,扩大影响,促进发展”的工作思路,以“精致管理、提升质量、吸引学生、发展学校”为工作目标,强化教师队伍建设,优化教学常规管理,构建办学特色,全面推进学校发展,办学声誉明显提高。我校近几年一年级招生数逐年上升,校本特色课程《尚农》在县内外已形成一定知名度,今年上半年还为县小学教育工作会议放了现场。
学校教学质量提高的关键在教师。只有高素质的教师队伍,方能培养出高素质的学生。我校教师年龄趋于中老年化,由于自身的素质,他们有的根本找不到教学中的问题,有的虽然发现了教学中的问题,也不想找出解决问题的办法。针对这种实际情况,学校对教师提出了明确的素质提升要求:不求学得多,只求学得精;
不求学的深,只求学得上;
不求背理论,只求会应用。我们以部分素质好、事业心强的年轻老师为中坚力量,以《盐城市中小学教师基本功考核要求》和教育局教师发展“八个一”的要求为目标,带领全体教师实实在在的开展素质提升活动。活动始终以课堂为阵地,结合教师的需求和教学的实际,做到寓训于研、寓训于教、以研促训、研训一体。在活动操作的过程中,我们做到“四个结合”:一是理论学习与观看名师课堂教学录像相结合;
二是个人学习与集体研训相结合;
三是校内研训与外出参学相结合;
四是研究活动与常态教学相结合。我们每学期都举行教学基本功竞赛活动,分学科、年龄组进行,人人参与,以赛促练,提升教师素质。现在,我校一些青年教师已在县课堂教学竞赛中崭露头角,我校绝大多数教师都已能适应新课程的要求、胜任自己的学科教学。
我校的常技课都是兼课教师,他们在教学上不“专”。因此,我们都会聘请中心小学的专业常技课老师来给我们的兼职教师辅导,一起备课,学校领导陪同一起听评课,请专业常技课老师根据教师的实际授课情况,从教师课前的情境创设,教学过程中的知识链接,教学方法的创新,学习方式的生成,教学活动的气氛,课堂小结的特点等方面进行评价,评价中特别重视寻找授课的闪光点,努力帮教师形成教学特色。活动时,学校要求全体教师根据自己的兼课情况有选择的听课学习。以此引领兼课教师向更高的水准去“钻”,去发展自我、完善自我。现在,我们已有了一支相对稳定、能胜任常技课教学的兼科教师队伍。
常规管理,是保证教学质量提高的基础。为此,我校教学常规管理在"精"字上着眼,“细”字下功夫,真抓实干,努力形成一种管理规范。我们重点突出抓好了以下五个方面:
要求教师在作页批改中,对尖子生和学困生的作业要经常加注批语。对尖子生的批语重点是指出努力方向,让他们明确自己还有很多东西需要掌握;
对学困生的批语重点是表扬鼓励,让他们体会到成功带来的快乐,增强他们学习信心。
管理是一门永不完美的艺术。我们清醒的认识到,我校的教学管理有许多不足之处。我们知道,只有过程管理的细微到位,才有最终结果的完美。我们今后将继续深入实施精细化管理,走内涵式发展之路,不断地提升学校的教育教学质量,办让学生、家长社会满意的学校。